Resumo da Psicogênese da Língua Escrita

PRÉ-SILÁBICO	ü Expressa seu pensamento através de desenhos, não tendo a noção de escrita no sentido propriamente dito. Escrever é a mesma coisa que desenhar. ü Além do desenho, expressa seu pensamento através de garatuja ou rabiscos, aqui a criança inicia o conceito de escrita, mas ainda não conhece as letras do alfabeto e seu valor sonoro; ü Já conhece algumas letras do alfabeto, mas as utiliza aleatoriamente, pois não faz nenhuma correspondência sonora entre a fala e a escrita. Para escrever é preciso muitas letras. ü A criança acha que os nomes das pessoas e das coisas têm relação co os seus tamanhos. Se perguntar a criança: qual a palavra maior: BOI ou FORMIGUINHA? Ela dirá: BOI é uma palavra GRANDE e FORMIGUINHA uma palavra PEQUENA, atentando para o tamanho dos animais. A superação do realismo nominal se dará no fim da fase da escrita pré-silábica; ü Ao ler palavras e orações, não marca a pauta sonora.	Realismo nominal      TOMATE = ARMSBD CAVALO = AMTOEL PÃO = ATROCDG ÁRVORE = PIRV2N
SILÁBICO	ü A criança supõe que a escrita representa a fala. É a fase que se inicia o processo de fonetização; nesta fase, ela tenta fonetizar a escrita e dar valor sonoro as letras. ü Cada sílaba é representada por uma letra com ou sem conotação sonora. Em frases pode escrever uma letra para cada palavra. Desvincula o objeto da palavra escrita. ü Escrita silábica sem valor sonoro: a criança escreve uma letra ou sinal gráfico para representar a sílaba, sem se preocupar com o valor sonoro correspondente. ü Escrita silábica com valor sonoro: a criança escreve uma letra uma letra para cada sílaba, utilizando letras que correspondem ao som da sílaba; às vezes usa só vogais e outras vezes, consoantes.	Sem valor sonoro: TOMATE =  RTO                       CAVALO = BUT PÃO = TU Com valor sonoro: TOMATE = TMT / OAE / TAT / OME CAVALO = CVL / AAO / AVO / CAL        PÃO = PU / AO
SILÁBICO-ALFABÉTICO	ü A criança está a um passo da escrita alfabética. ü A criança apresenta uma escrita algumas vezes com sílabas completas e outras incompletas. Ou seja, ela alterna escrita silábica com escrita alfabética, pois omite algumas letras. ü O valor sonoro torna-se imperioso, e a criança começa a acrescentar letras principalmente na primeira sílaba.	TOMATE = TMAT  CAVALO = CVALU                               PÃO = PA  O CAVALO PISOU NO TOMATE = UCVALUPZONUTMAT TIAGO = TIAO
ALFABÉTICO	ü A criança faz a correspondência entre fonemas (som) e grafemas (letras). Ela atinge a compreensão de que as letras se articulam para formar palavras. ü Escreve como fala, ou seja, vê a escrita como transcrição da fala, não enxergando as questões ortográficas.	BICICLETA = BISILTA PETECA = PTECA LÚCIA JOGA PETECA = LUSIA GO PTEC